이렇게 진행돼요
세 단계는 앞 단계를 이어 쓰는 구조입니다. 한 가지 문제를 끝까지 붙들고 해법까지 만들어 보세요. 모든 단계는 개인 참가이며, 1단계에 참여하지 않았어도 2단계부터 참여할 수 있습니다.
한눈에 보는 일정
기말고사는 12. 14.(월) ~ 12. 18.(금)입니다.
- 10. 21.(수) ~ 10. 30.(금)1단계 문제 제안 접수
- 11월 첫째 주1단계 심사·시상, 문제은행 공개
- 11. 2.(월) ~ 11. 20.(금)2단계 계획서 접수 (1차 11. 2.~6. / 2차 11. 9.~13. / 3차 11. 16.~20.), 차수별 검토 의견 회송
- 11. 26.(목) 9:00 ~ 21:001차 주제별 토론 채팅 (자율 참여)
- 12. 14.(월) ~ 12. 18.(금)기말고사
- 12. 21.(월) ~ 12. 24.(목)배움너머 기간 — 3단계 해법 제작, 최종 제출 12. 23.(수) 20:00
- 12. 28.(월) ~ 12. 29.(화)최종 결과물 심사
- 12. 30.(수)시상
01문제 발굴
10. 21.(수) 08:00 ~ 10. 30.(금) 23:55 · 리로스쿨 과제방 「배움너머 Better World 1단계: 문제 제안」
- 수업, 평가, 시설, 학생 문화, 일과 운영처럼 학교가 실제로 노력해서 바꿀 수 있는 문제
- 거창하지 않아도 됩니다. 우리 반의 작은 불편도 좋아요.
- 직접 확인한 근거를 1개 이상 반드시 적어 주세요. 근거가 없는 제안은 의견으로만 받고 시상 심사에서는 제외합니다.
- 특정 학생이나 선생님을 지목하는 내용은 쓰지 않습니다.
- 사진에 다른 사람의 얼굴이 나오지 않게 해 주세요.
과제방에 답할 다섯 가지
| 번호 | 문항 |
|---|---|
| 1 | 문제 상황: 누가, 언제, 어디서 어떤 일을 겪고 있나요? '불편하다'에서 멈추지 말고, 무엇이 제대로 이루어지지 않고 있는지 구체적으로 써 주세요. |
| 2 | 근거: 이 문제가 실제로 있다는 것을 어떻게 확인했나요? 직접 본 장면, 잰 시간·횟수, 주변 사람에게 물어본 결과 등을 적고, 사진은 파일로 첨부해 주세요. |
| 3 | 왜 중요한가: 이 문제로 누가, 얼마나 자주, 어떤 피해를 보나요? 이 문제 때문에 지켜지지 못하는 가치(배울 권리, 안전, 건강, 공정함, 참여 등)는 무엇인가요? |
| 4 | 원인과 해결 주체: 이 문제는 왜 생긴다고 생각하나요? 그 원인을 바꿀 수 있는 사람은 학생 / 교사 / 학교 / 교육청 중 누구인가요? |
| 5 | (선택) 해결 방향: 생각해 본 해법이 있다면 적어 주세요. 그 해법에 반대할 사람이 있다면 누구이며, 왜 반대할까요? |
글 제목에는 내가 제안하는 문제를 한 줄로 써 주세요. (예: 학년별 고정 배식 순서로 줄어드는 점심 식사 시간)
이렇게 쓰면 좋아요
심사 기준 (100점)
| 영역 | 배점 | 평가 요소 |
|---|---|---|
| 문제의 구체성 | 25 | 누가, 언제, 어디서, 무엇 때문에 불편하거나 손해를 보는지 분명한가 |
| 근거 | 20 | 직접 관찰·측정한 사실이나 자료로 문제를 뒷받침했는가 |
| 중요성 | 30 | 영향을 받는 사람이 많거나 해결할 가치가 큰 문제인가 |
| 해결 가능성 판단 | 25 | 학교가 실질적으로 노력할 수 있는 문제인지, 해결 주체를 적절히 판단했는가 |
교사·학부모 의견 제출: [교사·학부모 의견 구글폼 링크]
02계획서
문제 하나를 골라 어떻게 해결할지 계획을 세웁니다. 차수별로 과제방이 따로 열립니다.
| 차수 | 접수 기간 | 감점 |
|---|---|---|
| 1차 | 11. 2.(월) ~ 11. 6.(금) | 없음 |
| 2차 | 11. 9.(월) ~ 11. 13.(금) | −2점 |
| 3차 | 11. 16.(월) ~ 11. 20.(금) | −4점 |
계획서는 한 번만 제출합니다. 여러 차수에 제출하면 처음 제출한 차수를 기준으로 합니다.
어떤 문제를 골라도 돼요
과제방에 답할 여섯 가지
| 번호 | 문항 |
|---|---|
| 1 | 탐구할 문제: 어떤 문제를 탐구하나요? 그 문제를 어디서 가져왔는지도 적어 주세요. |
| 2 | 원인 분석 계획: 이 문제는 왜 생긴다고 보나요? 그 원인을 확인하기 위해 무엇을 관찰·측정·조사할 계획인가요? |
| 3 | 만들 결과물: 어떤 유형의 결과물을 만들 건가요? 완성되면 어떤 모습일지, 그 해법을 실행할 사람은 누구인지 적어 주세요. |
| 4 | 활용할 AI·책·교과: AI를 어느 단계에서 어떻게 쓸 건가요? 참고할 책이나 연계할 교과가 있다면 함께 적어 주세요. |
| 5 | 진행 계획: 기말고사 전까지 준비할 것과 배움너머 기간(12. 21.~12. 23.)에 할 일을 나누어 적어 주세요. |
| 6 | 학교생활기록부 기재 희망 영역: 1순위와 2순위를 적어 주세요(자율·진로 / 교과). 교과를 고른다면 과목명도 적어 주세요. |
11. 26.(목) 9:00~21:00에는 1차 주제별 토론 채팅이 열립니다. 자율 참여이며, 참여 기록은 2차 토론회 점수의 참고 자료가 됩니다.
03해법 제작
배움너머 기간에 결과물을 완성해 제출합니다. 마감은 12. 23.(수) 20:00이며, 마감 후에는 수정할 수 없습니다.
| 날짜 | 오전 | 오후 |
|---|---|---|
| 12. 21.(월) | 성적 확인 | 탐구 |
| 12. 22.(화) | 2차 주제별 온라인 토론회 | 탐구, 선배 상담 부스 |
| 12. 23.(수) | 선배 상담 부스 | 최종 결과물 제출(20:00 마감), 학급별 영화 선정 |
| 12. 24.(목) | 미니 체육대회 | 학급별 영화 감상 |
무엇이든 만들 수 있어요
형식은 자유입니다. 코딩을 하지 않아도 1등을 할 수 있어요. 어떤 유형이든 아래 핵심 요소를 갖추면 됩니다.
| 결과물 유형 | 꼭 들어가야 할 핵심 요소 |
|---|---|
| 교칙·규정 개정안 | 현행 조문과 개정 조문의 대비, 개정 이유 |
| 교육과정 개편안 | 현행 편성과 개편안의 대비(과목·시수), 개편 이유, 영향받는 학생 |
| 수업 및 평가 기획안 | 대상 과목·단원, 성취기준, 차시별 수업 활동, 평가 방법과 기준 |
| 교과서·교재 개정안 | 대상 단원, 현행 서술과 수정 서술의 대비, 근거 자료 |
| 공간·시설 개선안 | 현재 사진이나 도면, 개선 도면, 비용, 이용 변화 |
| 프로그램·행사 기획안 | 목적, 운영 주체, 일정, 예산, 참여 방법 |
| 웹페이지·앱 | 작동하는 링크나 화면, 사용 대상과 방법 |
| AI 도구·챗봇 | 사용 목적과 대상, 학습시킨 자료, 실제 작동 화면, 한계 |
| 발명품·시제품 | 설계도나 사진, 작동 원리, 재료와 비용 |
| 캠페인·안내물 | 대상, 핵심 메시지, 배포 방법과 시기 |
| 정책 제안서 | 제안 대상 기관, 현행 제도의 문제, 요청 사항 |
| 기타 | 형식은 자유이나, 지금 상태와 바뀐 상태의 대비가 드러나야 합니다 |
최종 보고서에 담을 내용
- 한 줄 요약
- 문제와 원인 (직접 확인한 근거 포함)
- 해법과 결과물 (누가·무엇을·언제·어떻게)
- 실현 가능성 (비용·절차·실행할 사람, 예상 부작용과 대응, 효과 확인 방법)
- 무엇을 물었나요?
- AI는 뭐라고 답했나요?
- 무엇을 확인했고, 무엇이 틀렸거나 우리 학교에 맞지 않았나요?
AI는 적극적으로 쓰되, AI가 쓴 글을 그대로 옮기지 마세요. 무엇을 확인하고 고쳤는지가 평가의 중요한 부분입니다.
- 교과·독서 연계: 연계한 교과명과 내용, 읽은 책의 제목과 활용한 내용
- 학우와의 토론: 누구와 무엇을 토론했고 탐구에 어떻게 반영했는지 — 대화록은 파일로 첨부
참고한 느티나래 기사(선택, 가산점 아님) 탐구나 결과물에 참고한 서원신문사 기사가 있다면 제목과 링크를 적어 주세요.
결과물 파일은 30MB 이하 5개까지 첨부할 수 있어요. 웹페이지·앱·영상처럼 파일로 내기 어려운 결과물은 링크를 적어 주세요.
선배 상담 부스
12. 22.(화) 오후 ~ 12. 23.(수) 오전, 선배들이 학업·진로·공동체 역량과 연계한 상담 부스를 운영합니다. 탐구가 막히면 찾아가 보세요. (운영 선배 봉사시간: 22일 오후 3시간, 23일 오전 4시간)
최종 결과물 평가
1차 요건 심사로 2차 심사 대상을 고른 뒤, 2차 내용 심사로 순위를 정합니다. 요건을 일부 갖추지 못했더라도 내용이 뛰어나면 2차 심사 대상이 될 수 있습니다.
1차 요건 심사 — 이것만은 꼭 갖추세요
| 영역 | 기본 요건 |
|---|---|
| 문제 분석 | ① 문제의 원인을 제시했다 ② 직접 확인한 근거 자료(사진·측정값·조사 결과·인터뷰)가 있다 |
| 해법 | ③ 누가·무엇을·언제·어떻게가 드러난다 ④ 결과물 유형별 핵심 요소를 갖췄다 |
| 실현 가능성 | ⑤ 비용·절차·해결 주체를 밝혔다 ⑥ 예상되는 부작용과 대응을 적었다 ⑦ 효과를 확인할 방법을 제시했다 |
| AI 활용 | ⑧ AI 활용 기록 세 칸을 모두 작성했다 ⑨ AI 결과를 확인하거나 고친 내용이 있다 |
2차 내용 심사 (100점)
| 구분 | 영역 | 평가 요소 | 배점 |
|---|---|---|---|
| 최종 보고서 | 문제 분석의 타당성 | 원인 분석이 타당하고, 근거가 주장을 설득력 있게 뒷받침하는가 | 20 |
| 최종 보고서 | 해법의 적합성 | 해법이 문제의 원인을 정확히 겨냥하고, 실행할 수 있을 만큼 구체적인가 | 25 |
| 최종 보고서 | 실현 가능성 | 비용·절차·해결 주체·부작용에 대한 판단이 학교 현실에 비추어 타당한가 | 15 |
| 최종 보고서 | AI 활용과 검증 | AI를 탐구에 의미 있게 활용하고, 결과를 적절히 검증·보완했는가 | 20 |
| 과정 | 계획서 | 계획서의 완성도 (늦은 차수 차수당 2점 감점) | 10 |
| 과정 | 2차 주제별 토론회 | 12. 22. 토론회의 참여와 기여 | 10 |
가산점 (최대 6점)
| 가산점 | 인정 기준 | 점수 |
|---|---|---|
| 교과 연계 | 연계한 교과명과 활용한 교과 내용을 명시한 경우 | 2 |
| 독서 연계 | 읽은 책의 제목과 탐구에 활용한 내용을 명시한 경우 | 2 |
| 소통·협력 | 다른 학우와의 토론 대화록을 첨부하고, 그 내용이 탐구에 반영된 경우 | 2 |
시상
모두 개인 시상입니다. 적격자가 부족하면 해당 등위는 선발하지 않습니다.
| 등위 | 상품 | 인원 |
|---|---|---|
| 1등 | 갤럭시 버즈3 FE | 1명 |
| 2등 | AULA F65 기계식 키보드 | 3명 |
| 3등 | 보야 mini 2 무선 마이크 | 4명 |
| 4등 | QCY Crossky C30 이어폰 | 7명 |
| 등위 | 상품 | 인원 |
|---|---|---|
| 1등 | 애플 에어팟 5(MKFT4KH/A) | 2명 |
| 2등 | 갤럭시 버즈3 FE | 2명 |
| 3등 | 구글 네스트 허브 2세대 | 3명 |
| 4등 | 브리츠 BT20ANC 헤드폰 | 5명 |
학교생활기록부 기재
- 계획서와 최종 보고서에서 기재 희망 영역의 우선순위(자율·진로 / 교과)를 확인합니다.
- 교과 기재를 희망하면, 해당 교과 선생님께 교과세특 반영이 가능한지 여쭙습니다.
- 가능하면 교과세특에, 어려우면 담임 선생님을 통해 자율·진로 활동 특기사항에 기재합니다.
기재는 제출한 계획서와 최종 보고서를 근거로 합니다. 내 생각과 활동을 내 말로 충실히 남겨 주세요.
자주 묻는 질문
친구와 팀으로 참가할 수 있나요?
모든 단계는 개인 참가입니다. 대신 친구와 토론한 대화록을 최종 보고서에 첨부하면 소통·협력 가산점(2점)을 받을 수 있어요.
1단계에 참여하지 않았는데 2단계부터 참여해도 되나요?
네. 문제를 잘 찾는 사람과 해법을 잘 만드는 사람은 다를 수 있으니까요. 문제은행에서 다른 친구나 선생님이 제안한 문제를 골라 계획서를 쓰면 됩니다.
코딩을 못 하는데 괜찮을까요?
괜찮습니다. 개정안, 수업 기획안, 캠페인, 정책 제안서처럼 코딩 없이 만드는 결과물로도 1등을 할 수 있어요. 평가는 형식이 아니라 문제 분석과 해법의 질을 봅니다.
AI를 써도 되나요?
적극적으로 써 주세요. 다만 AI가 쓴 글을 그대로 옮기면 안 되고, AI 답변을 무엇으로 확인했는지, 무엇이 틀렸거나 우리 학교에 맞지 않았는지를 기록해야 합니다. 이 검증 과정이 평가의 중요한 부분입니다.
계획서를 늦게 내면 참여할 수 없나요?
3차(11. 20.)까지는 낼 수 있습니다. 다만 2차는 2점, 3차는 4점이 감점되니 일찍 낼수록 유리해요.
느티나래 평론과 함께 참여할 수 있나요?
네. 느티나래 기사를 배움너머 탐구에 참고해도 좋고, 참고한 기사는 최종 보고서의 '참고한 느티나래 기사' 항목에 적어 주세요. 다만 같은 글로 두 행사에 동시에 수상할 수는 없으니, 평론과 배움너머 보고서는 서로 다른 결과물로 써 주세요.
3학년도 참여할 수 있나요?
배움너머: Better World는 1·2학년을 대상으로 운영합니다.